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http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3653| metadata.dc.type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| metadata.dc.degree.level: | Licenciatura |
| Título : | A Pré-escola na classe multisseriada: potencialidades e desafios no processo da construção da aprendizagem |
| metadata.dc.creator: | Santana, Maíres Santos da Silva |
| metadata.dc.contributor.advisor1: | Cordeiro, Karina de Oliveira Santos |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Silva, Luana Patrícia Costa |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Teixeira, Sirlândia Reis de Oliveira |
| Citación : | SANTANA, Maires Santos da Silva. A pré-escola na classe multisseriada: potencialidades e desafios no processo da construção da aprendizagem, Amargosa-BA. 2022. 56f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2022. |
| metadata.dc.description.resumo: | Esta monografia apresenta um estudo que tem como objeto de pesquisa a pré-escola nas classes multisseriadas: potencialidades e desafios no processo de ensino e aprendizagem. Tem como objetivo compreender como acontece a aprendizagem da pré-escola na classe multisseriada. O presente trabalho teve uma abordagem qualitativa e foram empregados os seguintes instrumentos de pesquisa: observação em uma escola do campo objeto de estudo da pesquisa e um questionário realizado pela professora atuante na pré-escola na classe multisseriada observada. Diante da obrigatoriedade da pré-escola, as crianças das comunidades rurais têm sua primeira entrada no espaço escolar a partir dos quatro anos de idade. Para que elas não sejam deslocadas para a cidade, são imersos nas salas multisseriadas; devido à pouca quantidade de alunos o poder público formata as salas com essa configuração. No entanto, ao atuar nas escolas do campo, em específico na escola pesquisada, encontra-se alguns dilemas: em termos de espaço, a escola não possui estrutura para as crianças se locomoverem, falta de brinquedos que são essenciais na construção da aprendizagem das crianças da Educação Infantil; outro aspecto é a falta de formações especificas para atuar nas classes multisseriadas desde formação inicial e continuada. Sem esse conhecimento prévio, os professores sentem-se despreparados para conduzir sua prática pedagógica e acabam ministrando uma aula que não condiz com a realidade das crianças e atendendo as aprendizagens essenciais para a Educação Infantil. A multissérie contribui para a permanência das crianças em suas próprias comunidades e que as escolas do campo também não sejam fechadas. Mesmo diante das dificuldades da professora e das condições de trabalho apresentadas, a classe multisseriada possibilita aprendizagens significativas no processo formativo da Educação Infantil a partir das trocas de saberes e conhecimentos que são compartilhados entre eles na sala de aula. As trocas de diálogos, ajuda nas atividades pedagógicas e nas brincadeiras que se materializam entre eles, fortalecem e contribuem no processo de ensino e aprendizagem da pré-escola. |
| Palabras clave : | Classe multisseriada Educação do campo Prática pedagógica Pré-escola Práticas de ensino |
| Editorial : | Universidade Federal do Recôncavo da Bahia |
| metadata.dc.publisher.department: | CFP - Centro de Formação de Professores |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| metadata.dc.subject.cnpq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.date.available: | 2024-09-26T14:08:54Z |
| URI : | http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3653 |
| Aparece en las colecciones: | CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Pre_Escola_Classe_Multiseriada_TCC_2022.pdf | 1,05 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir | |
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