Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantana, Maíres Santos da Silva-
dc.date.accessioned2024-09-26T14:08:54Z-
dc.date.available2024-09-26T14:08:54Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationSANTANA, Maires Santos da Silva. A pré-escola na classe multisseriada: potencialidades e desafios no processo da construção da aprendizagem, Amargosa-BA. 2022. 56f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3653-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Recôncavo da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectClasse multisseriadapt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectPré-escolapt_BR
dc.subjectPráticas de ensinopt_BR
dc.titleA Pré-escola na classe multisseriada: potencialidades e desafios no processo da construção da aprendizagempt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoEsta monografia apresenta um estudo que tem como objeto de pesquisa a pré-escola nas classes multisseriadas: potencialidades e desafios no processo de ensino e aprendizagem. Tem como objetivo compreender como acontece a aprendizagem da pré-escola na classe multisseriada. O presente trabalho teve uma abordagem qualitativa e foram empregados os seguintes instrumentos de pesquisa: observação em uma escola do campo objeto de estudo da pesquisa e um questionário realizado pela professora atuante na pré-escola na classe multisseriada observada. Diante da obrigatoriedade da pré-escola, as crianças das comunidades rurais têm sua primeira entrada no espaço escolar a partir dos quatro anos de idade. Para que elas não sejam deslocadas para a cidade, são imersos nas salas multisseriadas; devido à pouca quantidade de alunos o poder público formata as salas com essa configuração. No entanto, ao atuar nas escolas do campo, em específico na escola pesquisada, encontra-se alguns dilemas: em termos de espaço, a escola não possui estrutura para as crianças se locomoverem, falta de brinquedos que são essenciais na construção da aprendizagem das crianças da Educação Infantil; outro aspecto é a falta de formações especificas para atuar nas classes multisseriadas desde formação inicial e continuada. Sem esse conhecimento prévio, os professores sentem-se despreparados para conduzir sua prática pedagógica e acabam ministrando uma aula que não condiz com a realidade das crianças e atendendo as aprendizagens essenciais para a Educação Infantil. A multissérie contribui para a permanência das crianças em suas próprias comunidades e que as escolas do campo também não sejam fechadas. Mesmo diante das dificuldades da professora e das condições de trabalho apresentadas, a classe multisseriada possibilita aprendizagens significativas no processo formativo da Educação Infantil a partir das trocas de saberes e conhecimentos que são compartilhados entre eles na sala de aula. As trocas de diálogos, ajuda nas atividades pedagógicas e nas brincadeiras que se materializam entre eles, fortalecem e contribuem no processo de ensino e aprendizagem da pré-escola.pt_BR
dc.degree.levelLicenciaturapt_BR
dc.contributor.advisor1Cordeiro, Karina de Oliveira Santos-
dc.contributor.referee1Silva, Luana Patrícia Costa-
dc.contributor.referee2Teixeira, Sirlândia Reis de Oliveira-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCFP - Centro de Formação de Professorespt_BR
dc.publisher.initialsUFRBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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