Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSampaio, Marideuza Santos-
dc.date.accessioned2024-09-24T21:18:02Z-
dc.date.available2024-09-24T21:18:02Z-
dc.date.issued2019-02-13-
dc.identifier.citationSAMPAIO, Marideuza Santos. Lei 11.645/08: percepção dos/as professores/as do ensino infantil e fundamental do município de Amargosa/BA, Amargosa-BA. 2018. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3625-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Recôncavo da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectPovos indígenaspt_BR
dc.subjectProfessor - Formaçãopt_BR
dc.titleLei 11.645/08: percepção dos/as professores/as do Ensino Infantil e Fundamental do município de Amargosa/BApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho fundamenta-se em apresentar as percepções de professores/as de ensino infantil e fundamental de escolas publicas do municipio de Amargosa/Ba sobre a lei11.645/08. Objetiva-se refletir sobre a percepção dos/as professores/as sobre a lei 11.654/08. Para alcançar os resultados na pesquisa a metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, analítico e exploratório, optamos pela pesquisa de campo com aplicação de questionário, com questões fechadas e estruturadas, claras e objetivas. Utilizamos como aporte teórico Borgens (2010), Silva e Grupioni (1995), Santiago, Akkari e Marques (2013), Araújo (2006), Cruz e Jesus (2013), Silva (2013), Oliveira (2008), Esteban (2010), Gil (2008), Thomaz (1995), Potiguara (2012), Luciano (2016). Os resultados obtidos relatam que os/as professores/as consideram que a lei ainda não se efetivou nos espaços educacionais onde atuam, e identificam como sendo obstáculos para a não efetivação da mesma, falta de formação inicial e continuada de professores, investimentos em recursos e materiais didáticos, a falta de interesse de professores e da escola pela temática, e a não implementação da lei no currículo escola. Diante dos resultados, constata-se que, para que a efetivação da lei torne-se satisfatória nas instituições de ensino é preciso que os professores tenham formação que os de subsídios para atuarem cocientes da importância do seu papel imprescindível na efetivação da lei nos espaços educacionais. Bem como, faz-se necessário, que as instituições de ensino revejam e reestruture seus currículos e assuma sua responsabilidade em promover uma educação democrática que venha promover igualdade e respeito às diferenças.pt_BR
dc.degree.levelLicenciaturapt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Fátima Aparecida-
dc.contributor.referee1Andrade, Maria Eurácia Barreto de-
dc.contributor.referee2Dornelles, Priscila Gomes-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCFP - Centro de Formação de Professorespt_BR
dc.publisher.initialsUFRBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpt_BR
Aparece na(s) coleção(ões):CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC

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