Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC
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Tipo de documento: Trabalho de Conclusão de Curso
Grau acadêmico: Licenciatura
Título: O Uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino fundamental em Amargosa/BA: algumas reflexões
Autor(es): Queiroz, Erlan Neres
Orientador(a): Almeida, Diana Patrícia Gomes de
Membro(a) da banca: Silva, Eider De Souza
Membro(a) da banca: Andrade, Maria Eurácia Barreto de
Referência: QUEIROZ, Erlan Neres. O uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino fundamental em Amargosa/BA: algumas reflexões, Amargosa-BA. 2022. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2022.
Resumo: Atualmente, a sociedade vem vivenciando um acelerado desenvolvimento digital e tecnológico, tendo que modificar suas formas de se comunicar, ensinar, agir e trabalhar em virtude das chamadas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). No cenário educacional, as TDIC têm o potencial de renovar as formas tradicionalistas de ensinar, uma vez que se espera que o seu uso no ensino instigue novas metodologias e supere as nuanças que possam surgir no processo tanto de ensino quanto de aprendizagem (BNCC, 2018). Dessa breve discussão, o estudo parte do desejo de saber se os(as) docentes que lecionam no ensino fundamental da cidade de Amargosa/BA inovam suas aulas com a utilização de alguma Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC) como estratégia de ensino? Assim, a presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na prática pedagógica de professores no Ensino Fundamental em escolas do município de Amargosa/BA, buscando entender o conhecimento dos docentes a respeito da temática e suas metodologias de ensino com o uso dos recursos tecnológicos e de que forma pode melhorar o aprendizado dos alunos. Para fundamentar a pesquisa, foi necessário dialogar com alguns autores, como Kenski (2012), Levy (1993, 1999), Paiva e Costa (2015), Timboíba (2011) e Melo (2017). A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, utilizando-se da observação da sala de aula e de entrevistas semiestruturadas para a coleta dos dados, de forma a nos ajudar a observar as estratégias utilizadas pelos professores participantes com o uso das TDIC. Ao todo foram realizadas observações em duas escolas pública de Amargosa do ensino fundamental: uma em uma turma da zona urbana e outra na zona rural, e entrevistas com os professores das respectivas turmas. A análise dos dados coletados nos faz refletir para pelo menos três obstáculos ainda presentes e que marcam o ensino fundamental no município: o primeiro ainda é a questão estrutural, e isso remota à infraestrutura física das escolas e também financeira dos estudantes em termos de acessibilidade à internet; o segundo é de natureza epistemológica, tendo os professores pesquisados dificuldades de conhecimento e manuseio com as TDIC; o terceiro, classificamos como de natureza ética, já que a questão do respeito à privacidade da vida pessoal foi levantada. Assim, foi constatado que as professoras não utilizam muito das TDIC antes da pandemia, parte por questões estruturais, gerando muitas dificuldades de adaptar as TDIC nas suas estratégias pedagógicas no pós covid, fazendo com que a falta de formação e recursos disponíveis na instituição não garantir a relação "Professor-conhecimento-aluno". Isso nos levou a refletir ainda sobre uma certa insuficiência inclusão digital e a necessidade de investimentos por parte do poder público, a fim de proporcionar a devida inovação tecnológica nas escolas, que embora tenhamos a clareza que isso não garante a aprendizagem por si só, mas por outro lado acreditamos ser o caminho para promover o desenvolvimento de uma sociedade mais reflexiva, consciente, ética e humana.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)
Prática pedagógica
Ensino Fundamental
Aprendizagem
Práticas de ensino
Resumo em inglês: Currently, society has been experiencing an accelerated digital and technological development, having to change its ways of communicating, teaching, acting and working due to the so-called Digital Information and Communication Technologies (TDIC). In the educational scenario, TDICs have the potential to renew traditionalist ways of teaching, since their use in teaching is expected to instigate new methodologies and overcome the nuances that may arise in the process of both teaching and learning (BNCC, 2018). ). From this brief discussion, the study starts from the desire to know if the teachers who teach in elementary school in the city of Amargosa/BA innovate their classes with the use of some Digital Information and Communication Technology (TDIC) as a teaching strategy? Thus, the present research aims to reflect on the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the pedagogical practice of teachers in Elementary School in schools in the municipality of Amargosa/BA, seeking to understand the knowledge of teachers about the subject and its teaching methodologies with the use of technological resources and how it can improve student learning. To support the research, it was necessary to dialogue with some authors, such as Kenski (2012), Levy (1993, 1999), Paiva e Costa (2015), Timboíba (2011) and Melo (2017). The methodology used is of a qualitative approach, using classroom observation and semistructured interviews for data collection, in order to help us observe the strategies used by the participating teachers with the use of TDIC. In all, observations were carried out in two public elementary schools in Amargosa: one in a class in the urban area and another in the rural area, and interviews with the teachers of the respective classes. The analysis of the collected data makes us reflect on at least three obstacles that are still present and that mark elementary education in the municipality: the first is still the structural issue, and this is remote from the physical infrastructure of the schools and also the financial infrastructure of the students in terms of accessibility to Internet; the second is of an epistemological nature, with the teachers surveyed having difficulties in knowing and handling the TDICs; the third, we classified as ethical in nature, since the issue of respect for the privacy of personal life was raised. Thus, it was found that teachers do not use much of the TDIC before the pandemic, partly for structural reasons, generating many difficulties in adapting the TDIC in their pedagogical strategies in the post covid, making the lack of training and resources available in the institution not guarantee the "Teacher-Knowledge-Student" relationship. This led us to reflect on a certain insufficiency of digital inclusion and the need for investments on the part of the public power, in order to provide the appropriate technological innovation in schools, which although we are clear that this does not guarantee learning by itself, but on the other hand, we believe it is the way to promote the development of a more reflective, conscious, ethical and humane society.
Palavras-chave em inglês: Digital Information and Communication Technologies (DICT)
Pedagogical practice
Elementary School
Learning
Teaching practices
Editora / Instituição: Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Centro de Ensino: CFP - Centro de Formação de Professores
Data do documento: 8-Jan-2022
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Acesso Disponível em: 2024-09-24T17:53:10Z
URI: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3618
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