Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSousa, Arlete Mota-
dc.date.accessioned2024-07-25T14:39:14Z-
dc.date.available2024-07-25T14:39:14Z-
dc.date.issued2018-08-24-
dc.identifier.citationSOUSA, Arlete Mota. Alfabetização em classe multisseriada: construindo possibilidades e enfrentando desafios, Amargosa-BA. 2018. 67f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3274-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Recôncavo da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectClasse multisseriadapt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.titleAlfabetização em classe multisseriada: construindo possibilidades e enfrentando desafiospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoA temática apresentada nesta monografia é intitulada como: Alfabetização em Classe Multisseriada: Construindo Possibilidades e Enfrentando Desafios. A escrita é o resultado da pesquisa de campo realizada para a conclusão do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, tendo como local de pesquisa uma turma de classe multisseriada, da Escola Rosalina Pires Rebouças, situada na zona rural do município de Mutuípe-Ba. Esse trabalho busca compreender como é realizado o processo de alfabetização na sala com ênfase nos desafios enfrentados pela alfabetizadora em classe multisseriada. A pesquisa é ancorada numa abordagem metodológica qualitativa, fundamentada em Ludke e André (1986), Sandín (2010) e Minayo (2001, 2002, 2009), tendo como sujeito uma alfabetizadora atuante desta classe. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada, cujo suporte foi entrevista gravada. A condução teórica dessa pesquisa é fundamentada nos estudos realizados por Freire (1996), Ferreiro (1985, 1996, 2001), Colello (1995), Cagliari (1998, 2008), Rocha (2009), Soares (2004, 2008, 2011), Garcia (2008), Weisz (1999), Libâneo (1994), entre outros, que abordam questões relacionadas ao processo de alfabetização. Desse modo, a análise da prática alfabetizadora considera as aprendizagens construídas em uma sala de aula composta por alunos de diferentes níveis de ensino. Os resultados da pesquisa destacam a importância da alfabetização nas classes multisseriadas, na aquisição da lecto escrita dos alfabetizandos. A pesquisa constata ainda que esse processo alfabetizador é atravessado de desafios e possibilidades e sinaliza elementos de contínua reflexão sobre a temática desse estudo na escola do campo.pt_BR
dc.degree.levelLicenciaturapt_BR
dc.contributor.advisor1Freitas, Gisélia Macedo Cardoso-
dc.contributor.referee1Moura, Terciana Vidal-
dc.contributor.referee2Andrade, Maria Eurácia Barreto de-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCFP - Centro de Formação de Professorespt_BR
dc.publisher.initialsUFRBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURALpt_BR
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