Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Educação do Campo - TCC

metadata.dc.type:	Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.degree.level:	Licenciatura
Titre:	Memórias e processos de escolarização nas comunidades rurais Serra Grande e Fruteira, Manoel Vitorino-BA: (1970-1985)
metadata.dc.creator:	Lopes, Silvino Macedo
metadata.dc.contributor.advisor1:	Oliveira, Carlos Adriano da Silva
metadata.dc.contributor.advisor-co1:	Brandão, Jefferson Duarte
metadata.dc.contributor.referee2:	Santos, Tiago Rodrigues
metadata.dc.contributor.referee3:	Souza, Adriana dos Santos
Référence bibliographique:	LOPES, Silvino Macedo. Memórias e processos de escolarização nas comunidades rurais Serra Ggrande e Fruteira, Manoel Vitorino-BA: (1970-1985), Amargosa-BA. 2019. 109 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação do Campo) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2019.
metadata.dc.description.resumo:	Este trabalho tem como objetivo buscar, a partir de narrativas de ex-professoras e exalunos de escolas rurais, compreender os processos de escolarização nas comunidades Serra Grande e Fruteira, no município de Manoel Vitorino-Ba, entre os anos de 1970 e 1985. A pesquisa parte de uma abordagem descritiva-reflexiva. Está dividido em três capítulos, o primeiro exibe uma revisão bibliográfica dos estudos sobre a história da educação rural/do campo no Brasil, abordando seus campos teóricos e conceitual e questões relacionadas a história e expansão da educação escolar no Brasil. A partir do século XX, procura contextualizar o campo brasileiro e os diversos movimentos e correntes de pensamentos ligados a educação que influíram no contexto rural e, por fim compreender os impactos das políticas públicas para educação no/do campo nos processos formativos no referido período. O segundo capítulo situa o percurso metodológico, apresentando a história oral, assumindo a entrevista como instrumento de recolha de dados e descreve os colaboradores da pesquisa e caracterização da investigação de campo. O terceiro capítulo busca fazer caracterização do contexto sócio histórico das comunidades e dos colaboradores. Inicialmente, apresenta dados sócio geográfico sobre a formação histórica e social do município de Manoel Vitorino, faz-se um breve esboço histórico da educação escolar no município. Os principais autores utilizados no referencial teórico do trabalho foram: Freire (1987) Romanelli (1978), Ribeiro (1993), Saviani (2014), Oliveira (2011), Arruda (2018), Leite (2002), Caldart (2012), Silva (2006), dentre outros. A pesquisa investiga as memórias e os processos de escolarização, principalmente no âmbito do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) nas comunidades rurais referidas. O recorte temporal contemplou os anos de 1970 a 1985, período de vigência do programa. Nossos objetivos específicos foram: a) Fazer uma breve introdução bibliográfica buscando compreender os impactos e influências que o contexto sociopolítico historicamente exerceu sobre a educação rural/do campo no Brasil; b) Identificar as políticas e programas de escolarização destinadas aos sujeitos do campo no período de 1970 e 1985 e, analisar as contribuições destes na escolarização de moradores das comunidades estudadas; c) Registrar as narrativas “autobiográficas” de ex-professores e ex-alunos que atuaram em escolas rurais nas referidas comunidades, no período analisado. Nesse processo, também recorremos a entrevistas concedidas por esses sujeitos que vivenciaram a realidade do Mobral nas comunidades.
Mots-clés:	Educação rural/do campo Educação de jovens e adultos Mobral Educação de adultos Práticas de ensino
metadata.dc.description.abstract-es:	Este documento tiene como objetivo buscar, a partir de las narraciones de antiguos maestros y ex alumnos de escuelas rurales, comprender los procesos de escolarización en las comunidades de Serra Grande y Fruteira, en el municipio de Manoel Vitorino-Ba, entre 1970 y 1985. La investigación parte de un enfoque descriptivo-reflexivo. Se divide en tres capítulos, el primero exhibe una revisión bibliográfica de estudios sobre la historia de la educación rural / rural en Brasil, abordando sus campos teóricos y conceptuales y temas relacionados con la historia y la expansión de la educación escolar en Brasil. A partir del siglo XX, busca contextualizar el campo brasileño y los diversos movimientos y corrientes de pensamiento relacionados con la educación que influyeron en el contexto rural y, finalmente, comprender los impactos de las políticas públicas de educación en el campo en los procesos formativos de ese período. El segundo capítulo presenta el camino metodológico, presentando la historia oral, asumiendo la entrevista como un instrumento de recolección de datos y describe a los colaboradores de la investigación y la caracterización de la investigación de campo. El tercer capítulo busca caracterizar el contexto sociohistórico de las comunidades y los empleados. Inicialmente, presenta datos sociogeográficos sobre la formación histórica y social del municipio de Manoel Vitorino y se hace un breve resumen histórico de la educación escolar en el municipio. Los principales autores utilizados en el marco teórico del trabajo fueron: Freire (1987) Romanelli (1978), Ribeiro (1993), Saviani (2014), Oliveira (2011), Arruda (2018), Leite (2002), Caldart (2012), Silva (2006), entre otros. Después de estos procesos, la investigación investiga los recuerdos y los procesos de escolarización, principalmente dentro del Movimiento Brasileño de Alfabetización (MOBRAL) en las comunidades rurales referidas. El marco temporal abarcó los años 1970 a 1985, el período del programa. Nuestros objetivos específicos fueron: a) Hacer una breve introducción bibliográfica para entender los impactos e influencias que históricamente tuvo el contexto sociopolítico en la educación rural / rural en Brasil; b) Identificar las políticas y programas de educación para las materias rurales en los años setenta y 1985, y analizar sus contribuciones a la educación para los residentes de las comunidades estudiadas; c) Registre las narraciones “autobiográficas” de ex maestros y ex alumnos que trabajaron en escuelas rurales en estas comunidades durante el período analizado. En este proceso, también recurrimos a entrevistas otorgadas por estos sujetos que experimentaron la realidad de MOBRAL en las comunidades.
metadata.dc.subject.es:	Educación rural / rural Educación de jóvenes y adultos Mobral Educación de adultos Prácticas docentes
Editeur:	Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
metadata.dc.publisher.department:	CFP - Centro de Formação de Professores
Date de publication:	13-nov-2019
metadata.dc.subject.cnpq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL
metadata.dc.rights:	Acesso Aberto
metadata.dc.date.available:	2024-10-21T19:28:58Z
URI/URL:	http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3865
Collection(s) :	CFP - Licenciatura em Educação do Campo - TCC

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