Caboclo - Repositório Institucional UFRB CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas CCAAB - Cursos de Graduação CCAAB - Licenciatura em Biologia - TCC
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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.degree.level: Licenciatura
Título : Questões de gênero e a formação de professores e professoras de Ciências e Biologia
metadata.dc.creator: Barbosa, Ana Cláudia Oliveira
metadata.dc.contributor.advisor1: Ferreira, Rosilda Arruda
metadata.dc.contributor.referee1: Pimentel, Susana Couto
metadata.dc.contributor.referee2: Ribeiro, Gabriel
metadata.dc.description.resumo: O presente trabalho monográfico intitulado ― Questões de gênero e a formação de professores e professoras de Ciências e Biologia‖ teve como objetivo investigar as representações sociais dos licenciandos/as em Biologia da UFRB quanto às relações de gênero, tomando como referência a mediação entre os processos formativos da universidade e das escolas campo de estágio. O arcabouço teórico foi construído principalmente sob a ótica analítica de gênero de Guacira Lopes Louro (1997; 2008; 2009; 2011; 2013); Judith Butler (2003); Lins, Machado e Escoura (2016); Maria Christina S. de Souza Campos (2002). A pesquisa consiste em um estudo de natureza qualitativa. Para sua consolidação foram realizadas entrevistas com uso de um roteiro de perguntas semi-estruturado. Participaram da pesquisa discentes do curso de Licenciatura em Biologia da UFRB, que estivessem matriculados no componente curricular de Estágio Supervisionado de observação ou regência, com intuito de investigar a mediação entre o campo de estágio e o processo formativo da universidade. Entre eles/elas: 3 discentes eram do Estágio Supervisionado I; 2 discentes do Estágio Supervisionado II; 3 discentes do Estágio Supervisionado III e 3 discentes do Estágio Supervisionado IV, totalizando 11 discentes. As entrevistas foram realizadas de duas formas, devido a disponibilidade dos/as participantes: entrevista individual com oito discentes e a entrevista coletiva com três discentes. Para tratamento dos dados realizou-se, a transcrição das entrevistas gravadas, em seguida, foram analisadas com base na técnica de Análise do Conteúdo (AC) descrita por Bardin (2009). A pesquisa revela que os/as licenciandos/as que colaboraram com o estudo não se sentem preparados para abordarem tal problemática. O PPC do curso não traz nenhuma determinação para abordagem desses conhecimentos. Nota-se ainda nas percepções dos/as licenciandos/as e na análise de suas práticas pedagógicas que quando o tema é lidar com as questões de gênero, a maioria deles/as realmente não sabem o que fazer. Admitem que há lacunas no processo de formação e sentem-se inábeis para enfrentar momentos e situações que fogem daquilo que é o esperado e considerado normal. De qualquer modo, verificou-se por meio das percepções dos/as licenciandos/as que o tema gênero é tabu e polêmico e os docentes, tanto da educação básica, como da universidade evitam trabalhar. O desafio é enorme e exige o empenho de todos. Cabe aos cursos de formação de professores/as se atentarem para a problemática na educação e buscar formar profissionais preparados para encarar as tensões dela resultante.
Palabras clave : Ciências - Biologia
Representação social
Formação de professores
Relações de gênero
Resumen : The present work, entitled "Gender issues and the training of professors of science and biology", aimed at investigating the social representations of undergraduate students in Biology at UFRB regarding gender relations, taking as reference the mediation between the processes the university and the field training camp. The theoretical framework was constructed mainly from the analytical perspective of gender of Guacira Lopes Louro (1997; 2008; 2009; 2011; 2013); Judith Butler (2003); Lins, Machado e Escoura (2016); Maria Christina S. de Souza Campos (2002). The research consists of a qualitative study. For its consolidation, interviews were conducted using a semi-structured questionnaire. Participants in the study were students of the Licentiate in Biology course at UFRB, who were enrolled in the curricular component of Supervised Internship or observation, in order to investigate the mediation between the training camp and the university training process. Among them: 3 students were from Supervised Internship I; 2 students from Supervised Internship II; 3 students from Supervised Internship III and 3 students from Supervised Internship IV, totaling 11 students. The interviews were carried out in two ways, due to the availability of the participants: individual interview with eight students and the collective interview with three students. For the data treatment, the recorded interviews were transcribed and then analyzed using the Content Analysis (CA) technique described by Bardin (2009). The survey reveals that the graduates who collaborated with the study do not feel prepared to tackle such problems. The PPC course does not provide any determination to approach this knowledge. It is also noted in the perceptions of the graduates and in the analysis of their pedagogical practices that when the theme is dealing with gender issues, most of them do not really know what to do. They admit that there are gaps in the training process and feel awkward to face moments and situations that run away from what is expected and considered normal. In any case, it was verified through the students' perceptions that the theme of the genre is taboo and controversial, and the teachers of both basic and university education avoid working. The challenge is enormous and demands the commitment of all. It is up to the teacher training courses to attend to the problems in education and seek to train professionals prepared to face the resulting tensions.
metadata.dc.subject.en: Science - Biology
Social representation
Teacher training
Gender relations
Editorial : Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
metadata.dc.publisher.department: CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas
Fecha de publicación : 26-feb-2018
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.date.available: 2023-07-25T20:53:52Z
URI : http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2548
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