Caboclo - Repositório Institucional UFRB CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas CCAAB - Cursos de Graduação CCAAB - Licenciatura em Biologia - TCC
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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.degree.level: Licenciatura
Título : Concepções, práticas pedagógicas e perspectivas de educação ambiental na formação de discentes do curso de licenciatura em biologia da UFRB.
metadata.dc.creator: Oliveira, Thais Queiroz
metadata.dc.contributor.advisor1: Mendez, Jesus Manuel Delgado
metadata.dc.contributor.referee1: Lima, Silvana Lucia da Silva
metadata.dc.contributor.referee2: Almeida, Renato de
metadata.dc.description.resumo: A Educação Ambiental vem sendo reafirmada enquanto atividade interdisciplinar nas escolas e nas instituições de ensino superior, no sentido de proporcionar um pensamento crítico referente às inter-relações entre a sociedade, a educação e o meio ambiente, criando questionamentos a respeito do padrão de vida consumista e socialmente desigual estabelecido pelo sistema capitalista. No entanto, esses debates nos espaços educacionais ainda são negligenciados, de modo que, existe uma falta de compreensão dos estudantes sobre as dimensões da crise socioambiental na sociedade atual. Neste sentido, esta pesquisa surgiu com o propósito de identificar as concepções, e perspectivas de Educação Ambiental no curso de formação de professores de Biologia, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, no intuito de entender a maneira com que os estudantes e professores percebem as questões socioambientais, e como elas perpassam nas atividades acadêmicas. Os procedimentos de análise das informações foram norteados pela metodologia da Pesquisa Qualitativa e Analise de Conteúdo de Bardim. As coletas de dados foram realizadas mediante avaliação do Projeto Pedagógico do curso, aplicação de um questionário para os estudantes, e entrevistas com os docentes. A partir da análise, podemos destacar que os fundamentos do Projeto Pedagógico do curso têm uma abordagem pouco abrangente quando se posiciona acerca da Educação Ambiental. A maioria das disciplinas não têm em seus planejamentos pedagógicos discussões socioambientais nos conteúdos ofertados, o que evidência a falta de interdisciplinaridade entre os conhecimentos científicos e a contextualização da realidade social. Quanto às concepções dos estudantes sobre a Educação Ambiental, pode-se constatar que estão voltadas para valores e práticas educacionais no âmbito do que é ecologicamente correto e mudanças referentes a comportamentos individuais. Essas definições enquadram-se numa perspectiva de Educação Ambiental conservacionista, pois, se limita a questões de vertentes ecológicas, deixando nas margens as relações sociais, políticas, culturais e econômicas que são inerentes a estes assuntos. Nas entrevistas com os docentes, percebeu-se que os diálogos em torno dessas temáticas ainda não são estratégicos e definidos nos conteúdos das aulas. As abordagens acontecem à medida que os estudantes se posicionam sobre esses aspectos, ou quando os assuntos tratam obrigatoriamente de algo relacionado. Assim, acredita-se que é necessário repensar o modelo de formação de professores, propor novos significados para a construção dos saberes científicos, a inserção de uma Educação Ambiental crítica de forma interdisciplinar nos currículos da graduação, bem como, cobrar da Universidade uma postura mais coerente quanto às atividades educacionais, os projetos de extensão e a melhoria em sua estrutura organizacional, para atuar de forma efetiva na formação de educadores ambientais.
Palabras clave : Universidade
Formação de professores
Representação socioambiental
Práticas pedagógicas
Resumen : Environmental Education has been reaffirmed while interdisciplinary activity in schools and in higher education institutions in order to provide a critical thinking regarding the interrelationships between society, education and the environment, creating questionings regarding the consumerist and socially unequal life standard established by the capitalist system. However, those debates in educational spaces has still been neglected, so that there is a lack of comprehension of the students about the socio-environmental crisis in modern society. Therefore, this research came with the purpose of identify the concepts and perspectives of Environmental Education in the degree course of biology, of the Federal University of Recôncavo da Bahia, in order to comprehend the way the students and professors understand the socio-environmental questions and how they run through the academic activities. The procedures to analyze the information were guided by the Qualitative Research and Content Analysis of Bardin. The data collection was performed by the evaluation of the course Pedagogical Project, the application of a questionnaire to the students and interviews with the professors. Starting from the analysis, we could highlight that the course Pedagogical Project fundamentals have a little comprehensive approach when it places on the Environmental Education. Most of the subjects do not have in their educational planning, socio-environmental discussions in the offered content, what shows the lack of interdisciplinarity between the scientific acquirements and the social reality contextualization. Regarding to the students conceptions about Environmental Education, it is possible to find that they are turned to values and educational practices in the scope of what is ecologically right and changes related to individual behaviors. Those definitions fit in a perspective of a conservationist Environmental Education, because limits itself to question of ecological sheds, marginalizing the social, polítical, cultural and economic relations that are inherent to those issues. In the interviews with the professors, it was realized that the dialogues around those themes are not strategic and defined in the content offered in classes. The approaches happen as the students stand on these aspects or when the issues obrigatorily deal with something related. Hence, it is believed that is necessary to rethink the formation model of teachers, to offer new meanings to the construction of scientific knowledge, the insertion of a critical Environmental Education in a interdisciplinary way in the graduations resumés, as well as asking the University to have a more coherent posture regarding to educational acitivities, extension projects and improvements in its organizational structure, to act effectively in the formation of Environmental educators.
metadata.dc.subject.en: University
Teacher training
Socio-environmental representation
Pedagogical practices
Editorial : Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
metadata.dc.publisher.department: CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas
Fecha de publicación : 2016
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.date.available: 2023-05-23T20:01:06Z
URI : http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2403
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