Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Letras - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCerqueira, Maria Viviane Soares-
dc.date.accessioned2024-10-07T22:23:43Z-
dc.date.available2024-10-07T22:23:43Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationCERQUEIRA, Maria Viviane Soares. Prática de análise linguística: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa em uma escola de Amargosa/BA 2019. 67 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa/Libras/Língua Inglesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3788-
dc.description.sponsorshipOutra agênciapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Recôncavo da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Ensinopt_BR
dc.subjectGramáticapt_BR
dc.subjectVariação linguísticapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.titlePrática de análise linguística: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa em uma escola de Amargosa/BApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho refere-se a uma investigação sobre o ensino e aprendizagem de língua Portuguesa, com enfoque sobre a prática de análise linguística, buscando-se investigar as razões que dificultam/impedem o professor de Língua Portuguesa de trabalhar com a gramática através da prática de análise linguística, a partir de um plano textual-discursivo-enunciativo como proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Base Nacional Comum Curricular. Em termos de metodologia, este estudo assume uma abordagem qualitativa, como procedimento optou-se por pesquisa de campo. Teoricamente, o trabalho se respalda em trabalhos como os de Antunes (2007), Geraldi (1984/2011), Travaglia (2009), Bezerra e Reinaldo (2013), Neves (2008), Campos (2014), Franchi (2008), Bagno (2007), Possenti (2011), Freire (2007) entre outros. Além disso, relacionando aos documentos PCN (BRASIL, 1998) e BNCC (2018) como ponto de referência para a análise da prática dos professores participantes da pesquisa. Assim, por meio deste estudo pode-se compreender que a dificuldade de o professor trabalhar com as questões gramaticais através da análise linguística está associada a sua concepção de gramática, de ensino e de língua, e que tais concepções têm relação com o seu processo de formação inicial e continuada. Devido isso, fica clara a necessidade de manter o professor atualizado sobre as novas orientações teórico-metodológicas, seja por meio de estudos próprios ou/e de cursos de formação continuada, de forma que oriente e propicie ao professor a efetivação das inovações na sua prática pedagógica, e sobretudo, das propostas dos documentos oficiais PCN (1998) e BNCC (2018), pois, desse modo, as ciências podem alcançar as salas de aula.pt_BR
dc.degree.levelLicenciaturapt_BR
dc.contributor.advisor1Vecchia, Adriana Dalla-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCFP - Centro de Formação de Professorespt_BR
dc.publisher.initialsUFRBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESApt_BR
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