Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Alcione de Almeida-
dc.date.accessioned2024-07-25T16:51:40Z-
dc.date.available2024-07-25T16:51:40Z-
dc.date.issued2017-09-21-
dc.identifier.citationSANTOS, Alcione de Almeida. Professoras de classes multisseriadas: trajetórias de vida-formação-profissão, Amargosa-BA. 2017. 107f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttp://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3280-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Recôncavo da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectClasse multisseriadapt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.titleProfessoras de classes multisseriadas: trajetórias de vida-formação-profissãopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoO presente estudo monográfico objetivou analisar a trajetória de vida-formaçãoprofissão de professoras de classes multisseriadas no contexto da Educação do Campo. A Educação do Campo torna-se importante para as pessoas que vivem neste espaço geográfico, uma vez que ela relaciona a luta pela terra com a luta pela educação. Busca-se portanto, uma educação que leve em consideração as especificidades desses sujeitos, esquecidos e negligenciados historicamente. A pesquisa foi realizada em uma escola multisseriada do campo, localizada no Povoado Serrote, zona rural do município de Elísio Medrado-BA. Desse modo, como problema de pesquisa, esta investigação possui o seguinte questionamento: o que nos revelam as trajetórias de vida-formação-profissão de professoras de classes multisseriadas inseridas no contexto da Educação do Campo? Diante disso, o estudo pautou-se nos princípios epistemológicos da pesquisa qualitativa. É importante ressaltar também que para a realização desse trabalho, tendo em vista o objeto de estudo, utilizamos pressupostos da abordagem (auto)biográfica, dando ênfase as narrativas docentes, uma vez que, consideramos as vivências e experiências para discutir questões sobre a vida, a formação e o trabalho docente de professoras inseridas no contexto da Educação do Campo. Em notas conclusivas esta pesquisa revelou que as trajetórias das professoras são atravessadas por questões relacionadas a vida no campo, ausência de formação específica para atuar em classes multisseriadas e desafios relacionados a profissão docente, bem como, desvelou as condições de trabalho as quais estão submetidas cotidianamente. Por fim, o estudo elucidou ainda que, apesar dos avanços nos últimos anos na luta por uma educação no/do campo, urge a necessidade de pensarmos, dentre tantos desafios, em uma formação específica para os professores dos anos inicias do Ensino Fundamental. Se temos outros sujeitos, desta vez, os campesinos, porque não temos outras pedagogias?pt_BR
dc.degree.levelLicenciaturapt_BR
dc.contributor.advisor1Meireles, Mariana Martins-
dc.contributor.referee1Santos, Fábio Josué Souza dos-
dc.contributor.referee2Nascimento, Priscila Brasileiro Silva do-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCFP - Centro de Formação de Professorespt_BR
dc.publisher.initialsUFRBpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURALpt_BR
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