Caboclo - Repositório Institucional UFRB CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas CCAAB - Cursos de Graduação CCAAB - Licenciatura em Biologia - TCC
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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.degree.level: Licenciatura
Título : Contribuições de Paulo Freire à formação de professores de biologia no exercício da profissão
metadata.dc.creator: Souza, Rosângela de Oliveira
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Neilton da
metadata.dc.contributor.referee1: Almassy, Rosana Cardoso Barreto
metadata.dc.contributor.referee2: Garcia, Rosineide Pereira Mubarak
metadata.dc.description.resumo: O pensamento de Paulo Freire é conhecido em todo o mundo e tem conferido importantes contribuições para a formação de professores, desde a sua formação inicial e continuada, passando pela construção dos saberes que sustentam as práticas educativas que nutrem a profissão docente, até a compreensão das dimensões políticas que assumem o diálogo como dimensão fundante dos processos de conscientização e de conquista da liberdade. Com efeito, nesta pesquisa definiu-se como objetivo central investigar as concepções dos professores de Biologia em exercício sobre o legado de Paulo Freire à formação profissional docente e o quanto esse legado tem influenciado a sua prática pedagógica. Para atingir o objetivo proposto foi essencial a aproximação dos teóricos de referência, já que possibilitaram a fundamentação no tocante as principais categorias teóricas eleitas para a investigação, tais como: Freire (1967, 1987, 1996), Krasilchik (2008), Santana (2016), Gadotti (1996; 1997), Barreto (1998), Bicalho et al (2012), Chimentão (2009), Tardif (2012), Demo (2014), Gil (2002, 2010), Lüdke; André (2013), entre outros. Para tanto, assumiu-se a abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório como as lentes mais adequadas à compreensão do objeto de estudo, utilizando-se da entrevista semiestruturada como principal instrumento de coleta de dados, que foi aplicada junto a cinco professores de Biologia em efetivo exercício profissional, além da perspectiva biobibliográfica. A interpretação dos dados foi feita com base na análise categorial, subsidiada pelo referencial teórico. Os resultados da pesquisa indicam que os professores tiveram um contato superficial com as obras de Paulo Freire durante o seu período de formação acadêmica; e nos espaços de formação continuada, essa constatação se repete. Através dos relatos dos participantes, a maioria demonstrou fazer uso das contribuições de Paulo Freire, mesmo sem ter se aprofundado em estudos sobre as suas obras, em geral, a partir de fragmentos propagados em forma de frases e epígrafes difundidas pela internet e noutros canais de veiculação de (hiper)textos. Boa parte dos participantes relata que mesmo tendo visto de forma superficial as referências de Paulo Freire, voltadas à educação e a formação do professor de Biologia, percebem sua relevância para a aprendizagem do educando, visto que leva-o a participar da construção do conhecimento de forma autônoma, dialógica e partilhada. Até mesmo o participante que afirmou que o trabalho de Paulo Freire não é relevante à prática docente, demostrou fazer o uso das obras do autor no seu cotidiano pedagógico. A pesquisa também aponta que embora Paulo Freire seja conhecido e suas obras bastante citadas, ainda que superficialmente, seus pensamentos não têm alcançado a formação do professor de área específica, neste caso, o professor de Biologia. Entretanto, percebe-se que sua marca é expressiva na Educação de Jovens e Adultos (EJA), sobretudo, pelos professores que trabalham com a modalidade.
Palabras clave : Paulo Freire - Educação
Prática profissional
Contribuições à formação
Professores de Biologia
Resumen : The thought of Paulo Freire is known all over the world and has made important contributions to the formation of teachers, from their initial and continued formation, through the construction of the knowledge that sustain the educational practices that nourish the teaching profession, until the understanding of the political dimensions that assume the dialogue as a founding dimension of the processes of awareness and of the conquest of freedom. In this research, the central objective was to investigate the conceptions of the teachers of Biology in exercise on the legacy of Paulo Freire to professional teacher training and how much this legacy has influenced his pedagogical practice. In order to reach the proposed objective, it was essential to approach the reference theorists, since they enabled the founding of the main theoretical categories chosen for research, such as: Freire (1967, 1987, 1996), Krasilchik (2008), Santana (2016), Gadotti (1996; 1997), Barreto (1998), Bicalho et al (2012), Chimentão (2009), Tardif (2012), Demo (2014), Gil (2002, 2010), Lüdke; André (2013), among others. To do so, the qualitative approach was taken, with a descriptive and exploratory character as the most adequate lenses to understand the object of study, using the semi-structured interview as the main data collection instrument, which was applied to five Biology professors in actual professional practice, in addition to the biobibliographic perspective. The interpretation of the data was made based on the categorical analysis, subsidized by the theoretical reference. The results of the research indicate that the teachers had a superficial contact with the works of Paulo Freire during his period of academic formation; and in the spaces of continuous formation, this observation repeats itself. Through the reports of the participants, most of them demonstrated that they made use of Paulo Freire's contributions, even without having studied in depth their works, in general, from fragments propagated in the form of phrases and epigraphs spread over the internet and other channels of (hyper) texts. Most of the participants report that even though they have seen in a superficial way the references of Paulo Freire, focused on the education and training of the Biology teacher, and perceive their relevance to the student's learning, since it leads him to participate in the construction of knowledge in an autonomous, dialogical and shared way. Even the participant who affirmed that the work of Paulo Freire is not relevant to the teaching practice, demonstrated to make use of the works of the author in his pedagogical routine. The research also points out that although Paulo Freire is well known and his works are very quoted, although superficially, his thoughts have not reached the formation of the specific area teacher, in this case, the professor of Biology. However, it is noticeable that its brand is expressive in the Education of Young People and Adults (EJA), above all, by the teachers who work with the modality.
metadata.dc.subject.en: Paulo Freire - Education
Professional practice
Contributions to training
Biology teachers
Editorial : Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
metadata.dc.publisher.department: CCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas
Fecha de publicación : 31-ago-2018
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.date.available: 2023-05-25T17:40:32Z
URI : http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2415
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