Pais ouvintes e filhos surdos: diálogos possíveis?

Santana, Márcia dos Santos

Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores CFP - Cursos de Graduação CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Santana, Márcia dos Santos	-
dc.date.accessioned	2024-09-29T12:58:37Z	-
dc.date.available	2024-09-29T12:58:37Z	-
dc.date.issued	2018-04-28	-
dc.identifier.citation	SANTANA, Márcia dos Santos. Pais ouvintes e filhos surdos: diálogos possíveis?, Amargosa-BA. 2018. 67f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3716	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Recôncavo da Bahia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Pais ouvintes	pt_BR
dc.subject	Filhos surdos	pt_BR
dc.subject	Interação dialógica	pt_BR
dc.subject	Língua brasileira de sinais	pt_BR
dc.subject	Língua de sinais - Surdos - Educação	pt_BR
dc.title	Pais ouvintes e filhos surdos: diálogos possíveis?	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.description.resumo	O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo compreender se a falta de uma língua em comum entre pais ouvintes e filhos surdos traz dificuldades para a interação dialógica. Utilizo como aporte teórico Goldfeld (2002), que discute sobre a história da educação dos surdos, as modalidades de ensino: Oralismo, Comunicação Total e o Bilinguismo. Quadros e Cruz (2011), que enfatizam o processo de aquisição da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa na modalidade escrita, tanto nas crianças surdas filhas de pais ouvintes, como também as crianças surdas filhas de pais surdos, Paniagua (2004), que dialoga sobre a idealização do “filho perfeito” e a dificuldade dos pais para lidar com a criança que tenha uma Necessidade Educacional Especial-NEE, Bastos e Santos (2013), que discutem sobre a importância da família nos espaços escolares, além das mudanças que ocorrem na família quando se tem uma criança com NEE, Laborit (1994), escritora surda que aborda sua história de vida enfatizando o uso de gestos caseiros e a importância do uso da Língua de Sinais para o seu desenvolvimento. Também foram discutidos aspectos do Decreto 5626/2005, no que tange ao aprendizado da Língua de Sinais como L1 e a Língua Portuguesa na modalidade escrita como L2. A investigação se baseou nas seguintes questões: Como acontece o processo de comunicação entre pais ouvintes e filhos/as surdos/as, e há falta de uma língua em comum? Essa falta traz dificuldade para o processo de interação dialógica? A pesquisa se caracterizou como uma abordagem qualitativa através de um estudo de caso realizado em uma instituição escolar. Em relação aos instrumentos para a coleta dos dados, foram utilizados o diário de campo e as entrevistas semiestruturadas. Foram os sujeitos da pesquisa uma professora regente da sala bilíngue, uma professora da SRMs, a gestora da instituição escolar, um pai ouvinte e duas mães ouvintes de crianças surdas. Os resultados da pesquisa apontaram que o processo de comunicação entre os pais ouvintes e filhos surdos se dá através do uso dos gestos caseiros, desenhos e mímicas. Uma mãe e um pai relatam ter um (conhecimento básico) da Libras, e uma mãe ouvinte relata que não têm domínio da Libras. A falta de uma língua em comum entre pais ouvintes e filhos surdos limita as interações dialógicas entre eles. O âmbito escolar é o espaço privilegiado em que as crianças surdas estão tendo acesso ao uso frequente da Língua de Sinais, através do contato com as professoras e os seus colegas surdos. Entretanto, é perceptível que a relação família e escola precisa ser estreitada para o fortalecimento desse vínculo. A inserção dos gestos caseiros no espaço escolar não como uma língua, mas como intermediário pode ser um fator predisponente para que os pais pudessem estar participando desse ambiente e aprendendo a Libras em projetos ou oficinais promovidos pela escola para favorecer a interação dialógica entre pais ouvintes e filhos surdos.	pt_BR
dc.degree.level	Licenciatura	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Oliveira, Thereza Cristina Bastos Costa de	-
dc.contributor.referee1	Cozzani, Márcia Valéria	-
dc.contributor.referee2	Santos, Fernanda Maria Almeida dos	-
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	CFP - Centro de Formação de Professores	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRB	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
Aparece na(s) coleção(ões):	CFP - Licenciatura em Pedagogia - TCC

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
PaisOuvintesFilhos_TCC_2018.pdf		868,37 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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