Caboclo - Repositório Institucional UFRB CFP - Centro de Formação de Professores PPGEDUCAMPO - Programa de Pós-Graduação em Educação do Campo CFP - PPGEDUCAMPO - Dissertações/TCC
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Tipo de documento: Dissertação
Grau acadêmico: Mestrado Profissional
Título: A Pedagogia histórico-crítica e a formação continuada de professores para as classes multisseriadas em escolas do campo
Autor(es): Santos, Magnólia Pereira dos
Orientador(a): Santos, Claudio Félix dos
Membro(a) da banca: Taffarel, Celi Nelza Zulke
Membro(a) da banca: Santos, Fábio Josué Souza dos
Referência: SANTOS, Magnólia Pereira dos. A Pedagogia Histórico-Crítica e a formação continuada de professores para as classes multisseriadas em escolas do campo, Amargosa-BA. 2016. 198f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação do Campo) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Amargosa, 2016.
Resumo: A presente pesquisa insere-se na Linha de “Formação de Professores e Organização do Trabalho Pedagógico nas Escolas do Campo”, do Mestrado Profissional de Educação do Campo na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Parte da compreensão de que numa sociedade capitalista dividida em classes com interesses antagônicos, o papel da educação escolar será um se ela for posta a serviço do desenvolvimento do capital, a serviço da classe dominante, e será outro se ela se posicionar a favor dos interesses da classe trabalhadora. Assim, considerando a Pedagogia Histórico-Crítica como um ponto de apoio na luta dos educadores que almejam uma educação emancipadora, questionamos: Qual a necessidade, desafios e possibilidades desta teoria pedagógica para o desenvolvimento de proposições de cursos de formação de professores em classes multisseriadas no campo, no atual momento histórico da educação brasileira? Nosso objetivo é analisar as necessidades, os desafios e as possibilidades de formação de professores de Classes Multisseriadas em Escolas no Campo com base na Pedagogia Histórico-Crítica tomando como referência uma experiência formativa desenvolvida no município de Feira de Santana/Bahia. Para tanto, foi desenvolvido um curso de “Formação Continuada de Professores de Classes Multisseriadas do Campo no Município de Feira de Santana-Bahia fundamentado pela Pedagogia Histórico-Crítica”, no período de março a dezembro de 2015 com a participação de vinte e cinco professores da Rede Pública Municipal de Educação. Durante o processo formativo foram discutidos os seguintes temas: Classes Multisseriadas (aspectos históricos, políticos e pedagógicos), Questão Agrária e Educação no meio rural/campo, Pedagogia Histórico-Crítica e seus fundamentos (filosóficos, psicológicos e didático-pedagógicos), Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica e Educação do Campo, não de maneira mecânica, mas a partir de suas contradições. A pesquisa é de caráter bibliográfico e empírico com base na Teoria do Conhecimento materialista, histórica, dialética. Os sujeitos da pesquisa foram quatorze professores e professoras de classes multisseriadas do campo que participaram do curso. Utilizamos entrevistas com o objetivo de responder a questão investigativa e para a análise exploramos as categorias do método: necessidade e possibilidade, sendo possível organizar alguns tópicos para análise: a) necessidades: necessidade de máxima apropriação do conhecimento nas escolas do campo; necessidade de formação humana com compromisso político e pedagógico com as pessoas do campo; necessidade de articulação do conhecimento universal e saberes dos povos do campo; b) desafios: Tempo Pedagógico; Currículo; Relação conteúdo-forma-destinatário; c) possibilidades: Unidade dialética entre teoria e prática no trabalho educativo em Classes Multisseriadas; Elaboração de uma Proposta Curricular específica para as Classes Multisseriadas do campo fundamentada pela pedagogia histórico-crítica. Os resultados das análises indicam as possibilidades da Pedagogia Histórico-Crítica enquanto teoria pedagógica crítica contribuir com o trabalho educativo em escolas do campo com classes multisseriadas, mas aponta como necessário o diálogo entre essa teoria pedagógica e a Educação do Campo, na formação de professores, no sentido de assegurar à classe trabalhadora do campo um ensino de qualidade socialmente referenciado.
Palavras-chave: Educação do campo
Classe multisseriada
Professor - Formação
Pedagogia - Histórico crítico
Resumo em inglês: This research is part of the topic “Teacher Training and the Organization of the Pedagogical Work in Rural Schools “ of the professional master of rural education at Federal University of the Bahia Reconcavo. Part of the understanding is that in a capitalist society, which is divided into classes with antagonistic interests, the role of education in school will be one if it is dedicated to the service of capital development , to the service of the ruling class and it will be another one if it positions itself in favor of the interest of the working class. Thus, considering the historical-critical pedagogy as a point of support in the struggle of the educators that crave an emancipatory education, the question arises: What are the needs, the challenges and the possibilities of this pedagogical theory for the development of the proposals of courses for the training of teachers in multiserial rural classes in the current historical moment of the Brazilian education ? Our goal is to analyze the needs, the challenges and the possibilities of the training of multiserial class teachers in rural schools based on the historical-critical pedagogy using as a reference a training experience developed in the municipality of Feira de Santana / Bahia. For this reason a course was developed for the “Continuous Training of Teachers of multiserial classes in rural schools of the Feira de Santana/Bahia municipality based on the historical-critical pedagogy“ from March to December of 2015 with the participation of twenty five teachers of the municipal public education network. During the training procedure the following topics were discussed: Multiserial classes (historical, political and pedagogical aspects), Agrarian Question and Education in the rural/countryside setting, HistoricalCritical Pedagogy and its fundamentals (philosophical, psychological and didactic-pedagogical), Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy and Education in the rural area, not in a mechanical way, but seen from their contradictions. The research is of bibliographic and empirical character based on the theory of materialistic, historical and dialectical knowledge. The subjects of the research were fourteen teachers of multiple series rural classes that attended the course. Interviews were used with the goal to answer the investigate question. For the analysis, the following method categories were explored: need and possibility, being possible to organize some topics for the analysis. : a) needs: need of maximum gain of knowledge in rural schools, need of human education with political and pedagogical commitment towards the people in rural areas, need of articulation of universal awareness and knowledge; b) challenges: pedagogical time, curriculum, relationship contents-form-recipient; c) possibilities: dialectic unit between theory and practice in the educational work in multiserial classes, preparation of a specific curricular proposal for multiserial classes of the rural area based on the historical-critical pedagogy. The results of the analysis indicate the possibilities of the historical-critical pedagogy as a critical pedagogical theory that contributes to the educational work in rural schools with multiserial classes, but points out the need of a dialogue between this pedagogical theory and the rural education in teacher training in order to ensure the working class in the rural area a quality of an education that is socially referenced.
Palavras-chave em inglês: Rural education
Multiserial class
Teacher - Training
Pedagogy - Critical history
Editora / Instituição: Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Centro de Ensino: CFP - Centro de Formação de Professores
Programa de pós-graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação do Campo
Data do documento: 2016
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Acesso Disponível em: 2024-07-25T17:40:44Z
URI: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/3285
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